Педагогіка

Світ енциклопедій

Універсальна підбірка науково-популярних онлайн-енциклопедій для учнів та студентів

Педагогіка

Педагогіка

Навчальна діяльність

Незважаючи на те що людина починає вчитися ще перебуваючи в утробі матері, в суспільстві визначений період, коли дітей починають цілеспрямовано вчити. Так, на початку 50-х рр. XX ст. діти починали вчитися в 7-8 років, на початку 90-х рр. ввели масове навчання шестирічок, зараз багато говорять про початок шкільного навчання з п'яти років, посилаючись на досвід зарубіжних країн, а ось в царські гімназії приймали не раніше 9-10 років, а багато дітей і взагалі надходили в школу після 12-ти. Виникає цілком закономірне питання: навіщо спеціально організовувати початкові навчальні заклади, якщо дитина досить ефективно вчиться і поза, і крім них? Л.Н. Толстой підкреслював, що дитина до 5 років навчається багато більшому, ніж за всю решту життя. Д. Б. Ельконін писав, що зі сформованої діяльністю вчення зі шкіл у 70-х рр. XX ст. виходили лише 15-20%, причому опановували вони цієї діяль тсльностью не завдяки шкільного навчання, а скоріше всупереч йому.

Детальніше: Навчальна діяльність

Характеристики різних видів навчання

Вище ми познайомилися з чотирма видами навчання та їх особливостями. Однак і в силу складності процесу навчання, і в силу того, що представлені види навчання мають різні підстави, для педагогічного процесу важливо виявити психологічні характеристики і можливості їх комплексного використання.

Детальніше: Характеристики різних видів навчання

Види навчання

Раніше ми спробували розібратися в тому, яка психологічна сутність поняття «навчання». Аналіз різних ситуацій з дітьми та дорослими, результатом яких були зміни в їхній свідомості, показує, що навчання неоднорідне і проявляється в різних видах і формах. Тому для того щоб отримати уявлення про умови організації навчання в психологічному сенсі цього слова, спробуємо визначити специфіку різних видів навчання та виявити їх взаємозв'язок і взаємозумовленість.

Детальніше: Види навчання

Розвиток в молодшому шкільному віці

Розглядаючи співвідношення навчання та навчальної діяльності, ми торкнулися і особливостей навчання в молодшому шкільному віці (див. 5.3), зазначивши, що це час, коли дитина вчиться вчитися, т. Е. Опановує навчальною діяльністю. Тому якщо спробувати однією фразою сформулювати, що дає молодший шкільний вік навчанню, то можна сказати, що він формує у суб'єкта ставлення до навчання, допомагає трансформувати реактивне навчання в спонтанне, стати суб'єктом власного навчання.

Детальніше: Розвиток в молодшому шкільному віці

Психологічні особливості навчання у старшому юнацькому віці

У міру навчання та розвитку в старшому юнацькому періоді розвитку відбувається формування нової свідомості, характерного для психологічно дорослої людини. Організація такого навчання вимагає особливих умов, основним з яких є створення особливого середовища, володіє деякими важливими характеристиками: вона повинна складатися з людей, які добре розуміють один одного і організуючих свою діяльність за типом колективно-розподіленої. Можна навіть сказати, що навчаються або конкретний навчається в першу чергу (особливо на початку свого навчання) має справу з колективним суб'єктом. При цьому викладачі, які є компонентом цього колективного суб'єкта, виступають по відношенню до студентів у різних ролях.

Детальніше: Психологічні особливості навчання у старшому юнацькому віці

Психологічні особливості старшого юнацького віку

Старший юнацький період розвитку є для тих, кому адресований даний підручник, зоною особливих інтересів. Більшість студентів, які вивчають дисципліну «Психологія і педагогіка», знаходяться в даному періоді розвитку, а враховуючи, що даний предмет і справжній підручник покликані підготувати до педагогічної діяльності, необхідно врахувати, що вчити вони будуть студентів цього ж періоду розвитку. Тому важливо не просто виявити особливості навчання в даному віці, але також отримати більш повне уявлення про цей період розвитку.

Детальніше: Психологічні особливості старшого юнацького віку

Розвиток в юнацькому віці

Останнім періодом дитячого онтогенезу є період, який отримав в психології назву «Юнацький вік». Це один з найважливіших періодів, особливості якого необхідно знати викладачеві, так як навчання у вузі переважно пов'язано саме з цими віком. Разом з тим в психології є дві точки зору, що стосуються вікових меж даного періоду. У класичних підручниках з психології розвитку вказувалося, що до цього віковому періоду відносяться старшокласники та молоді люди до 18 років. У літературі, виданій в останнє десятиліття, верхньою межею юнацького віку вважається 21 рік.

Детальніше: Розвиток в юнацькому віці

Психологічні особливості навчання в старшому підлітковому віці

З одного боку, навчання в старшому підлітковому віці дуже схоже на навчання молодших підлітків: і той і інший періоди являють собою єдиний психологічний вік. Тому багато характеристики молодшого підліткового віку мають безпосереднє відношення і до навчання в старшому підлітковому віці. Тим не менш, поділ підліткового періоду розвитку на молодший і старший якісно відрізняється від розподілу, наприклад, дошкільного віку аналогічним чином.

Детальніше: Психологічні особливості навчання в старшому підлітковому віці

Розвиток в підлітковому віці

Підлітковий вік, особливо молодший підлітковий, прийнято у віковій психології вважати періодом, вкрай несприятливим для навчання. Це в першу чергу пов'язано з загальновідомим фактом, що при переході з початкової в середню школу у більшості дітей знижується успішність і якісно змінюється в гірший бік мотивація навчання.

Детальніше: Розвиток в підлітковому віці

Принципи навчання

Принципи навчання

Наскільки б не були різноманітні методи і засоби навчального процесу, він буде ефективним, якщо збереже свою цілісність, єдність складових його сторін.

Ця цілісність забезпечується не тільки обший метою навчання, скріплюючою всі його зміст, і не тільки живим спілкуванням як першооснови всіх засобів навчання, а й загальними принципами навчального процесу.

Детальніше: Принципи навчання

Рекомендуємо переглянути